<p id="ysnvc"></p>
  • <acronym id="ysnvc"><label id="ysnvc"></label></acronym>
      <pre id="ysnvc"><del id="ysnvc"><menu id="ysnvc"></menu></del></pre>
      <acronym id="ysnvc"><label id="ysnvc"></label></acronym>

          example-image

          服裝類

          教研信息

          服裝設計與“產教研”思考
          作者:丁子俊


          服裝設計專業剛開設時,教學基本上是一種重視理論型和繪畫型的教育,一直以形式美作為主要的教學內容,如:服裝的基本造型、局部的設計中點、線、面的運用,比例美的關系,色彩搭配及形式美的基本法則等。這些主要教學內容往往容易使學生脫離實際,服裝設計流于形式,盡管有較強的觀賞性但缺乏實用性,即觀賞性大于實用性。隨著我國加入WTO,社會的發展人才的需求的改變了,如何為服裝行業提供具備服裝產品開發、設計能力強、有著實踐經驗的技術人才變成了社會需求的核心問題。而一個合格的設計師不僅僅是畫幾張漂亮的效果圖,而更需要的是了解市場、了解穿衣對象、了解生產的能力和水平,這種能力的形成必有一個長期的實踐、磨礪的過程。因此,服裝設計教學中“產教研結合”教學模式應運而生是勢在必行。
          “產教研結合”教學模式及教學、生產、研究于一體。在這種模式中,教師既是教學工作的組織者、研究者又是生產者或經營者,從而使教學更貼近社會、貼近市場、貼近生產,使教學過程真正融入市場,實現以促教,產教研結合。
          一、 服裝設計課程實踐教學模式的建立
          建立起相對獨立的實踐教學模式是構建服裝設計教學中“產教研結合”教學模式的一項重要任務。服裝設計教師要深入服裝企業、科研單位進行新型服裝品牌設計、新產品開發,加強對外合作,與企業共同開展科研活動。一方面教師通過參與企業產品設計工作的實際操作,認識市場,把握市場的規律。調整教學方法和教學內容,做到理論與實踐相結合,防止空洞的講解設計理論,只要這樣才能將新課題、新觀念、新知識帶到專業教學的實踐中去。很多專業學校鼓勵教師成立設計工作室,讓教師在實踐中磨礪自己便是一個很好的例證。另一方面,也豐富了服裝設計課程的教學方式和方法。教師組織學生在校內外企業中進行實踐訓練,講授內容及時學生的學習內容,又是教師的設計作品。同時也是服裝企業的項目,使專業課教學與生產實際緊密地結合起來.如、教師把設計任務當作學生作業交給學生,要求每位學生收集流行咨詢,把握流行趨勢,進行獨立的設計,力爭使作品完成或投入生產。學生要完成的不是教師的作業,而是一份合同或一份設計訂單。學生們感到這不僅僅是學習更是工作。學習是為工作服務的。因此,學生的主動性、積極性非常的強,學習效果也很明顯。
          此外,學校還可以組織學生參與社會技術服務。如:可以為企事業單位設計職業服裝,參加各種形式的服裝發布會,參加各種各樣的服裝設計比賽或技能大賽等。2o12年5月6日“中國(青島)國際時裝周”,青島華夏職教中心的師生參加了“青島市青年教師服裝設計作品大型時裝秀作品”活動。這場活動的舞臺設計、燈光設計、模特表演均有我校師生承擔,得到了專家通行的好評。使所學的專業技術社會服務、為生產服務,體現了它觀賞性和實用性。學生帶著問題和目的學習專業知識,在學習實踐中尋找問題的答案,學習的能動性得到了加強,學生的專業水平也大大的提高了……
          二、 服裝設計教學實習基地的建設
          學校和企業這兩個原本息息相關的行業,在這些年的發展過程面臨著欲結合而又不能的尷尬局面。一方面學校千方百計地尋找實習基地,卻很難良好的合作和高效利用;另一方面企業想方設法尋覓合適自己的實用性人才,找到了卻很難滿足需要實現長期合作。
          服裝學校的培養目標是實用型人才,服裝設計專業的畢業生終究是要為服裝企業服務的。服裝學校必須在課程設置方面進一步地改進和完善,與實際結合、與市場結合、與企業結合、與具體課題結合。這樣,可以更有效地培養出實用型服裝設計人才,更好地讓企業了解和認識自己的學生。
          從企業的角度講,隨著競爭程度的增加和自身的發展,做品牌的企業對人才的要求也是提到了一個新的高度。特別是一些對口專業的大型企業和正規品牌企業,對設計人員的需求量和設計水平加大和增高。因此,我們應大力培養高素質的服裝設計人員,企業也應該更多地給予學生信任和實踐的機會,以長遠眼光來培養他們。
          近幾年來,青島華夏職教中心服裝設計專業借鑒國外職業教學“教育工廠”的先進理念,以“高起點、高標準、先進性、師范性”為原則,建成了服裝設計、樣板設計中心、服裝制作室和服裝CAD室等校內實訓基地,集教學、生產、培訓、科研功能于一體,為服裝設計專業“產教研結合”教學奠定了基礎。學校先后與青島綺麗集團、青島勞曼標志服裝有限公司、青島紡織品有限公司、青島海珊集團等企業簽定了合作協議,由專業教師組織學生一起進行新產品開發和服裝款式設計,并定期下廠實習,參與到企業的生產中。為培養和提高學生分析問題的能力,動手能力打下了良好的基礎,教師對如何在實際中充分發揮學生設計水平作了認真研究,制定了理論與實踐相結合的實習大綱和實訓內容。如讓學生設計款式后,自己動手制作樣板和樣衣,在專業老師的指導下讓學生及時發現設計中的問題并加以修改。畢業前夕為了讓學生在走上工作崗位前得到創新實踐能力的鍛煉,由指導教師帶領畢業班學生深入服裝企業第一線進行畢業設計,在實踐生體驗中鍛煉和培養學生的創新設計能力,增強了動手能力和實踐經驗,一部分學生畢業以后,擔當了企業的設計師或制版師,有許多學生還創建了自己的服裝店。
          三、 服裝設計教學中課題研究和學術討論氛圍的建立
          教師參與各種課題研究和學術研討活動,可大大提高自身的業務素質和教學水平。學生通過各種專業課題研究和學術研討活動,可以多于社會及企業接軌,增加對服裝流行趨勢的關注和了解,提高和開拓學習興趣和專業知識。在服裝設計課程教學中,教師可運用豐富的實例,如服裝流行預測、色彩流行預測、面料預測等等,來引導學生的創新思路,同時結合科研實踐活動,能取得很好的教學效果。一般說來服裝設計課題研究可分為以下幾個階段:
          1. 確定研究方案
          首先,教師的主要任務是幫助學生選題。要做好課題研究動員,使學生明白為什么要進行這樣的學習,在思想認識上引起高度的重視。其次要向學生介紹轉業課題研究的方法,介紹課題研究的經驗,使學生較快地進入研究狀態。在組織學生討論、思考、確定研究課題時,教師要引導學生特別關注身邊的社會、生活,建議選定一個較小的方面開展研究,如結合本季度“服裝流行色彩”等展開研究。
          2. 課題研究過程
          這是重要的階段,在這個階段首先要搜集資料,這是為了了解最新研究情況。引導學生有目的的地閱讀或上網查閱相關專業資料,建立必要的理論體系,明確自選調查目標,進行調查表格設計和自選課題的確定,進行人員分工,注意每人的工作要具體,任務明確,職責要清晰。之后學生分組對收集的資料進行整理、分析,交流自己的調查結果,全體成員參加討論,小組在討論的基礎上形成初步結論。
          3. 總結評論
          在研究工作接近尾聲的時候,要求學生做好研究總結,使學生能夠通過本次研究取得好的經驗,吸取教訓,為今后的學習提供幫助。服裝設計教學中經過課題研究取得好的經驗,吸取教訓,為今后的學習提供幫助。服裝設計教學中經過課題研究和學術討論學習的時間,師生對研究性學習這種新的學習方式有了新的認識,學生在學習中能積極主動、獨立思考,在研究過程中享受到學習、創新的樂趣。師生在這種學習過程中能夠很好地溝通,拉近距離,彼此信任、團結協作的團隊精神得到培養。學生的自主意識和獨立工作能力逐步加強。
          實踐證明,服裝設計教學中“產教研結合”教學模式的運用,學生所學不僅有了施展與實驗的空間,增強了自身的時間動手能力,鍛煉了交際能力而且提高了與市場想適應的競爭意識、效益意識、質量意識、平等協作意識甚至民主意識等。
          目前畢業生就業難一個不可忽視的教育原因,是人才的培養同實用的脫節?!爱a教研結合”教學模式是解決這一問題的有效途徑。合作企業為了自身的生存和發展,會迫切地從人才使用的角度,向學校提出人才培養的知識結構、操作技能、職業道德、人際關系等課程設置的相關內容。學校應在調查和論證基礎上可及時高速地調整專業的課程結構,和不斷改進完善“產教研”教學模式,更好地為市場服務。

           
          中文字幕亚洲精品乱码
          <p id="ysnvc"></p>
        1. <acronym id="ysnvc"><label id="ysnvc"></label></acronym>
            <pre id="ysnvc"><del id="ysnvc"><menu id="ysnvc"></menu></del></pre>
            <acronym id="ysnvc"><label id="ysnvc"></label></acronym>